關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個謠言

謠言一：根據(jù)XXX的報告，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)難度值達(dá)到了XXX，高居各專業(yè)之首。比如下圖：

圖片來源：升學(xué)e網(wǎng)通

從上圖可以明顯地看出經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)難度遠(yuǎn)高于其他專業(yè)，那事實(shí)究竟是不是這樣？恐怕是需要打一個問號的。

實(shí)際上，上面的解讀至少存在三個明顯錯誤：

1）開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科并不僅限于本科院校，更不限制于重點(diǎn)本科院校（可包括二本院校類經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)力不錯的學(xué)校），專科院校、網(wǎng)絡(luò)院校也會開設(shè)，而統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的時候會將這些人考慮在內(nèi)。

2）經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)雖然每年畢業(yè)人數(shù)并不像工科專業(yè)畢業(yè)人數(shù)那么多，但是工科專業(yè)是許多細(xì)分專業(yè)加總起來的，而經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)僅僅是統(tǒng)計(jì)了經(jīng)濟(jì)學(xué)，二者不存在任何的可比性。

因此，這樣的就業(yè)報告對于專業(yè)就業(yè)情況，是犯了根本性的錯誤。

那么，這個地方，或許就有人會引發(fā)疑問：就第一個錯誤，其他專業(yè)也同樣會在其他類學(xué)校里開設(shè)。的確如此，這就是這里會談到的第三個明顯錯誤。

3）實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)上是培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)分析能力的人才，而非一般的技能人員。

二者存在本質(zhì)差別，這也是使得為何在經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)學(xué)生平均薪資僅在2000元左右，而就業(yè)市場上招聘的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)出身的薪資都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個數(shù)的原因所在。

在就業(yè)上，重點(diǎn)大學(xué)（此處包括實(shí)力強(qiáng)的二本類院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)）的就業(yè)非常具有針對性，主要以金融機(jī)構(gòu)等為主，而?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)的技能型人才則被迫會從事各類工作，甚至是找不到工作。

因此，這個時候，如果您以您讀國內(nèi)著名大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，甚至是像重慶工商大學(xué)這類處于二本但經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)都還不錯的院校的孩子，過于考慮孩子的就業(yè)問題，這肯定是不必要的。

當(dāng)然，這并不排斥該專業(yè)本身具有的競爭性，而這個競爭性存在于任何學(xué)科。但絕非像上圖所言那么恐怖。

那么，該如何去解讀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況呢？請看下圖：

數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站

上圖是2013年～2015年經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況，從上圖，我們可以得出兩個信息：

1）經(jīng)濟(jì)學(xué)（僅考慮二級學(xué)科的情況下）普通本科畢業(yè)人數(shù)年均畢業(yè)人數(shù)大概在20.6萬人，占普通本科年均畢業(yè)人數(shù)340.0萬人的6.07%。這實(shí)際上是一個很高的比例，工學(xué)每年畢業(yè)人數(shù)占70%左右，但是工學(xué)是包括了眾多的學(xué)科，如下圖：

因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)客觀上的競爭肯定是存在的。但是，同時還需要分析就讀院校所處的位置，20.6萬人中還包括了大量的非一本（重點(diǎn)）院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生。

而且，很大程度上，不同層次院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)的競爭對象是不沖突的。

2）其他培養(yǎng)模式（網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)、專科培養(yǎng)）下的經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)大于普通本科畢業(yè)人數(shù)。

僅網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)、?？婆囵B(yǎng)兩種模式下年均畢業(yè)生人數(shù)就超過了100萬，是普通本科畢業(yè)人數(shù)的5倍。

實(shí)際上，這一部分的學(xué)生的就業(yè)并不會與普通本科，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)力處在中上層的院校的畢業(yè)生產(chǎn)生沖突的，而在統(tǒng)計(jì)分析經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)就業(yè)形勢時，卻并不會將其區(qū)別開來。

那么，這種情況下得出的經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)難度最高又有何意義？

謠言二：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就是研究如何賺錢的專業(yè)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)，通俗地講，是研究掩藏在社會活動背后的經(jīng)濟(jì)性規(guī)律，經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)上是培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)分析能力的人才，即研究經(jīng)濟(jì)性行為的學(xué)科。而并非常說的經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究如何賺錢的學(xué)科。

一個非常生活化的例子——買東西講價，這就是基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)行為——如何以最小的支出（成本），獲得最大的收益。

這其中其實(shí)包含了最為基礎(chǔ)、核心的經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)：理性人、資源稀缺等（此處就不做展開）。

而這種研究分析能力對于?？?、甚至是三本或一般二本院校而言的學(xué)生來說，是不具備或者不培養(yǎng)的。

但是，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)肯定對于找一份工資水平高的工作具有很大的幫助。

且隨著科技的不斷發(fā)展，企業(yè)越來越需要的是具備分析能力和價值創(chuàng)造的人才，而經(jīng)濟(jì)學(xué)是各類學(xué)科里最注重培養(yǎng)學(xué)生這類技能的專業(yè)。

當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)學(xué)并不僅限于此。其他專業(yè)也一樣。選擇專業(yè)肯定需要理性化進(jìn)行對待。

以上的解讀同樣適用于其他專業(yè)。總之，不要迷信各種報告，大學(xué)需要的，還是好好學(xué)習(xí)。

配圖：國家圖書館

否則，即使是一本院校的學(xué)生，也存在找不到工作或者薪酬較低的情況。我們不希望這種特例發(fā)生在閱讀了這篇文章的您或者您的孩子身上。

經(jīng)濟(jì)學(xué)介紹

經(jīng)濟(jì)學(xué)是什么

經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)上是培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)分析能力、能夠進(jìn)行價值最大化創(chuàng)造的學(xué)生的一門專業(yè)學(xué)科。

主要的假設(shè)是資源稀缺性和理性人假設(shè)，需要處理的兩大問題是如何實(shí)現(xiàn)資源的最大化配置和如何實(shí)現(xiàn)資源利用效率的最大化。

專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀

目前，在1200多所普通本科院校里的800所左右的普通公辦本科院校里，開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的有500多所，開設(shè)院校非常多，比例相當(dāng)之高。

專業(yè)涵蓋

經(jīng)濟(jì)學(xué)是大類學(xué)科，本科階段，畢業(yè)時頒發(fā)的學(xué)位統(tǒng)一為經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。研究生階段根據(jù)具體的專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的碩士學(xué)位和博士學(xué)位。

經(jīng)濟(jì)學(xué)下設(shè)四個專業(yè)類：經(jīng)濟(jì)學(xué)類、財政學(xué)類、金融學(xué)類、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)類。

4個專業(yè)類一共有17個個常設(shè)專業(yè)，常見的有經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、稅收學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)等專業(yè)。

不同的院校在院系安排及專業(yè)從屬上有一定的區(qū)別，一般專業(yè)類財經(jīng)院校會劃分得很細(xì)，同時專業(yè)設(shè)置非常齊備。

近年隨著金融、市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，部分專業(yè)新添了一些具體專業(yè)，如西南財大的金融理財專業(yè)、電子商務(wù)。

尤其是2018年3月23日新增的精算學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、以及經(jīng)管學(xué)院的開設(shè)都是受此影響。

此類專業(yè)相較于傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置，其對于數(shù)理、外語水平等的要求相對較高。有些專業(yè)更是實(shí)行的2+2國內(nèi)國外聯(lián)合培養(yǎng)的模式。